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本文转自【中国网】；
校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分，是传承中华优秀传统文化、推动体教融合发展的关键措施，也是培养学生体育素养、促进学生全面发展的重要载体。川东北地区是四川省重要的文化传承与人才培养基地，其高校校园体育文化建设既具有育人使命，又与川东北松溪内家拳、巴渝舞等地方特色体育文化传承紧密相连，具有鲜明的地域特性。
当前，关于高校校园体育文化的研究取得了十分突出的进展，形成了一定规模，但针对川东北这一特定区域的研究较为缺乏，现有研究未能充分结合川东北地域特色与当地高校发展实际，难以制定具有落地性的推广策略。本文聚焦川东北高校校园体育文化建设与发展，通过多维度、针对性的系统研究，梳理问题、提出优化策略，以期为川东北高校校园体育文化建设提供可操作的实践路径。
川东北高校校园体育文化具有鲜明的特征与丰富的文化内涵，川东北高校校园体育文化是川东北高校在长期办学过程中，逐步形成的以体育精神为核心，以体育设施为物质基础，以红色文化、巴文化等地方特色文化为要素，以体育活动为载体，融合川东北地域特色体育文化、高校学术文化和育人理念的独特文化形态。
川东北高校校园体育文化建设的物质层面主要包括校园体育场馆、体育器材等硬件设施，这是校园体育文化建设的基础保障；相关高校的体育教学管理制度、体育活动组织、体育赛事的开展等，是校园体育文化有序发展的重要保障；同时，体育文化氛围、体育精神、体育理念，以及师生的体育素养、价值观念是校园体育文化的核心组成部分。
川东北高校校园体育文化深度融合松溪内家拳、巴渝舞等地方特色体育资源，将地域传统体育文化的内涵有机地融入校园体育教学、体育活动和文化推广当中，形成具有川东北地域辨识度的校园特色体育文化，体现了地域文化与校园文化的深度融合。作为高校校园文化的重要组成部分，川东北高校校园体育文化与高校体育教育教学深度绑定，将体育教育与素质教育、专业教育与思政教育相结合，强调通过体育文化培育学生的思想学术素养、团队协作能力与创新思维，体现了高校的学术育人特色。
川东北高校校园体育文化利用当地优秀特色传统文化的精髓价值，同时立足于时代发展的需求和学生的成长需要，不断丰富体育活动的内容与形式，推出具有特色的多维度教学方法与文化体验，推动校园体育文化的动态发展，使其与新时代高校育人与文化建设的需求高度契合。
随着社会对传统文化的重视愈发突出，高校的育人目标也从单一的学习能力提升，发展到培养具有高度思想认同和良好适应能力的时代新人，相关的特色文化与特色教学在体系化建设中取得了巨大的进步，也出现了诸多的问题，多价值的目标要以综合性的文化学习、体验、实践作为支撑。
通过调查发现，当前川东北高校校园体育文化建设在部分学校已取得一定成效，多数高校能够重视特色校园文化建设，把体育文化作为一个重要的组成部分，
逐步完善体育设施配备，定期组织体育赛事、体育社团等活动，部分高校开始重视融入川东北特色体育文化，个别教师也着重申请相关课题，开设相关特色课程，营造了一定的校园体育文化氛围。但仍存在许多问题需要解决。
首先，部分川东北高校尤其是民办高校，体育资金投入不足，导致体育设施配备不完善、设施老化、使用率低等问题，部分体育器材破损无法正常使用，体育场馆数量和质量都存在不足，难以满足师生日常体育锻炼与体育活动开展的需求，成为制约校园体育文化建设的主要瓶颈；其次，多数川东北高校体育活动形式较为传统，主要以常规体育赛事、体育课程为主，缺乏创新性和针对性，难以适配不同专业、不同兴趣学生的需求，部分老师对相关活动的作用也缺乏相应的了解，认为相关比赛没有价值，参与积极性不高。同时，体育活动宣传方式常规，部分学校只重视活动本身与结果，未能考虑活动长期的支撑度。如学生是否长期进行体育锻炼，是否对体育比赛具有相关的兴趣，是否对体育锻炼的价值有充分的认识，以至于只有个别经常锻炼的学生积极参与，大部分学生覆盖面有限，导致学生参与积极性不高，校园体育文化的育人功能未能充分发挥。多数川东北高校校园体育文化宣传力度不足，宣传方式较为单一，未能形成浓厚的体育文化氛围。
川东北高校校园体育文化建设的目的是丰富学生的体育锻炼活动，使学生多维度地了解体育锻炼的真正价值，以及其具有的文化属性，以此产生文化认同感以及自豪感，分析其主要影响因素，有助于我们创建合理的推广模式，满足新时期多维教学的需要。
学校领导重视程度是影响校园体育文化建设的核心因素，部分高校领导对校园体育文化建设的重要性认识不足，只将重点放在教学科研和学科建设上，对体育文化建设的资金投入、师资配备、活动组织等方面支持力度不足，活动形式也大多较为单一，导致校园体育文化建设推进缓慢。
体育师资队伍水平直接影响校园体育文化建设的质量，川东北部分高校体育教师数量不足、专业结构不合理，部分教师缺乏相关文化维度认识，只把体育作为身体锻炼的方法进行推广，缺少创新教学理念与地域特色体育文化教学运用能力，难以满足校园体育文化建设和体育教学改革的需求。
学生作为校园体育文化建设的参与主体，其体育兴趣、参与意识和运动能力直接影响校园体育文化建设的成效。研究发现只有少部分学生经常从事相关的体育锻炼，在这部分学生中，也只有一小部分比例的学生锻炼参与者会思考体育与文化的价值与联系。还有部分学生沉迷于网络，缺乏基础的锻炼能力以及更深层次地对体育文化的认识，导致校园体育文化活动参与度偏低，难以形成良性的体育文化生态。
川东北地区体育文化氛围相对淡薄，社会层面对高校校园体育文化建设的关注度不够，缺乏有效的社会支持和合作机制，只有采取多重措施，多部门联合，才能更好地推动川东北校园体育文化建设，充分发挥体育运动锻炼的基本价值，促进学生的学习、生活与以后工作能力的提升。
对于川东北体育文化的开展，一方面加大体育资金投入，完善和配齐相关体育设施，保障更多的学生参与体育锻炼，同时，也需建立健全体育设施管理制度，加强体育设施的日常管理和维护，提高体育设施的利用率与使用寿命，为校园体育文化建设提供坚实的物质保障。还应设置专门的管理部门，配备有经验的管理人员与指导教师，对相关教师进行培训，提升教师的专业素养以及运用传统地域体育文化的能力。只有有效地开展广大师生的体育锻炼与体育文化宣传工作；另一方面也将现在的教学理念与体育文化的推广高度融合，将培育拼搏进取、团结协作、公平竞争的体育精神融入高校育人全过程当中，引导师生树立正确的体育价值观和终身体育锻炼意识；同时，丰富体育文化活动形式，创新活动内容，结合学生兴趣和地域特色，开展特色体育赛事、体育文化节、体育讲座等相关活动，提高学生参与积极性，充分利用校园广播、新媒体平台等载体，加大校园体育文化宣传力度，营造浓厚的校园体育文化氛围。
本次研究仅选取川东北部分代表性高校作为研究对象，样本覆盖面有待进一步扩大，后续研究可扩大调研范围，涵盖川东北所有高校，深入分析不同类型、不同层次高校校园体育文化建设的差异，细化发展策略，推动川东北特色体育文化与体育教学深度融合，推动体育教学与素质教育、专业教育相结合，实现“以体育人、以文化人”的育人目标。
（作者：王圣，单位：四川文理学院；项目来源：达州市哲学社会科学重点研究基地川东体育文化发展研究中心，项目名称：川东北高校校园体育文化建设与发展研究，编号：CDTY202416。）
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